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发布日期2018-06-28

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国家兴旺,贵在人才,尤其是创新型人才。改革开放以来,我国的创新能力不断提高,人才队伍不断壮大,但总体上自主创新能力不强,创新人才还比较缺乏,尤其是缺少世界一流的创新型大师。之所以如此,一个很重要的原因是我国人均受教育年限比较短,仅为8.5年,远低于发达国家,而受教育年限的差距在很大程度上反映劳动者素质的差距;另一方面,由于长期以来应试教育的影响,严格规范的科学教育不足,正如原中国科协主席钱学森生前尖锐指出的那样,中国还没有一所大学能够按照培养科技发明创造人才的模式去办学。广大青少年科学素质不高,导致创新意识不足、创新能力较低。中国科协开展的第七次中国公民科学素质调查表明,2007年我国公民具备基本科学素质的比例仅为2.25,与发达国家相去甚远。

我实地调研了一些科研院所、高校和企业,他们对“两后”制度都表示欢迎。这些单位实际承担了很多科研专项,但由于受到企事业单位编制的限制,并不能吸收到符合需求的高校毕业生人数。反过来,很多优秀毕业生由于希望获得稳定、有编制的工作岗位,也不愿意以人才代理的方式临时性投入到科研专项中。这样就出现了需要临时性专业人才的单位不容易找到优秀的高校毕业生,需要就业的优秀高校毕业生找不到合适岗位的矛盾。

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2006年,在她的推动下,学校成立了“陶行知教育思想研究所”。每周五下午,她都会准时和全体教师一起学习陶行知先生把一生奉献给乡村教育的那种“捧着一颗心来,不带半根草去”的精神。经过对陶行知教育思想的深入研究和学习,全校教师的教育观念发生了巨大的变化,“陶行知教育思想研究所”成为学校教师培养的“黄埔军校”。

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另一个重要路径是国内培养和国际交流相衔接。曾有人说中国制造的电脑、电视、洗衣机是按照国际标准,全球通用的;但我们培养的工程师、医生却不能与国际标准兼容,难以在其他国家就业。促进人才培养的国际化,积极参与全球化时代的国际竞争,是改革教育的时代要求。这不仅意味着实施更加开放的人才政策,实施海外高层次人才引进计划等人才项目,同时意味着加大中国教育的对外开放,通过开放促进改革,学习借鉴国外现代大学制度和人才培养模式的先进成果,培养学生的科学精神、实践能力和创造性思维。

可自己还是长不大的儿童吗?自己的眼神里还有清澈和澄亮吗?我早已是一个没有优雅没有趣味大人、成人了!——我分明是从做孩子开始的,然而,我早就已经忘记了这事。

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第八条学校根据教育部核定的年度招生规模和有关规定,编制并发布分省(自治区、直辖市)分专业招生计划。招生计划是考生填报志愿的依据,是学校招生方案和对社会招生承诺的主要内容之一。

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