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煽情不是教育,我们需要怎样的感恩教育?

煽情不是教育,我们需要怎样的感恩教育?

重庆永川区萱花小学开展“浓浓贺卡情,感恩母亲节”主题教育活动,小学生自制卡片向母亲表达爱意。陈仕川摄 光明图片/视觉中国

煽情不是教育,我们需要怎样的感恩教育?

  母亲节前夕,孩子们自学插花送母亲。新华社发

煽情不是教育,我们需要怎样的感恩教育?

在安徽省合肥市瑶海区大兴镇新海家园回迁小区开展的“感恩母亲”主题活动中,社区孩子用画笔画出妈妈的卡通形象,并送给妈妈,献上母亲节的祝福。新华社发

“配合着煽情的音乐,台上的演讲者声嘶力竭,台下几千个孩子坐在操场上集体痛哭。”日前,一段山西某小学感恩教育演讲现场的视频引发社会争议,网友质疑这种演讲的形式接近“营销式洗脑”。而实际上,“台上激情演讲,台下哭成一片”的感恩教育屡现报端,渐渐形成了一种教育的模式。中小学感恩教育存在哪些问题?学生需要什么样的感恩教育?记者进行了调查。

煽情不是教育

“如果母亲的情绪不发泄出来,会得精神病……可怜的母亲只能把心里的痛苦,发泄到一个让她最有安全感、又最爱她的人身上,即自己的儿女……”视频中,主讲的专家是“倒过来动能教育”创始人、被学生称为“欧爸”的欧阳维建。以教育活动家、演讲培训专家和学生潜能激励专家等诸多头衔面对公众的他解释说,“倒过来”的含义就是让孩子反过来理解、包容和感恩父母,疏导心灵、化解心结激发潜能和正能量。

无独有偶,2014年,山东某小学举行“托起明天的太阳”感恩演讲,全校1000多名师生、家长抱头痛哭,孩子向家长下跪。2015年,云南某小学的“感恩励志”演讲中,师生相拥、家长和老师互相致谢,部分家长、学生泣不成声,报道称“整个校园弥漫着无限的温情”。

那么,这种情绪的波动能够激发温情、提升学生的正能量吗?

“煽情不是教育。煽情一定要借助情感的极端化、夸张化才能达到瞬间激发感情的效果。这种由极端激发的情感本身是极端的,来得快,去得也快,不能沉淀为品质。”华东师范大学教授高德胜指出,“这种煽情的次数多了,还会导致孩子的情感麻木,产生荒唐感,走向教育的反面。”

南京师范大学教授冯建军认为,这样的感恩教育就像是作秀,借助的是外在的场景和语言的刺激,所谓的“感激”是外部刺激的反应,而不是学生内心的反应。靠外部刺激生成的情感,是瞬间的,也是不真实的。

记者发现,邀请专家演讲,是很多学校感恩教育的重要组成部分,但并不是所有感恩演讲都会到涕泗横流的地步。

北京市密云区新城子镇中心小学教师李二伟介绍,该校平时也有感恩演讲,一般是学校或者主管部门邀请一些知名人士前来演讲,“讲课的主题也是感恩、孝顺这些方面,但请来的名人、专家普遍理性平和。遇到父亲节、母亲节,学校会提醒学生为爸爸妈妈做一些力所能及的事情”。

“学校的确负有传统教育、引导学生感恩父母的责任,但学校的手不能伸得太长。将现场学生和家长置于情绪失控的尴尬境地,这对家长至少是不尊重。学校应该把更多的精力放在公共伦理教育上来。”华东师范大学副教授黄向阳说。

懂得感恩是自然而然的过程

在上海市文来中学,每年的教师节,又被称为“爱生节”。当天下午,学校会提前一节课放学,让学生去探望小学老师。而一到这一天,这所学校所有上了高中的毕业生都会回去看望初中、小学老师。

文来中学毕业的黄一凡在高一教师节那天,专门让妈妈开车去看望了在一所薄弱校支教的初中物理王老师。费尽周折找到学校后,他与王老师合了个影。

“王老师鼓励我们一题多解,花很多时间拆解问题的条件,与同学们探究,还会以同学的名字命名解法。”黄一凡认为,正是王老师的循循善诱、庄谐并用,燃起了大家对物理学习的兴趣。“王老师对于我的人生弥足珍贵,他帮助我找到了学习物理的方法和自信心。”他说。

黄向阳认为,学校通过设立“班主任节”“爱生节”以及在母亲节、父亲节等时点指导孩子以恰当的形式表达感激之情,就起到了感恩教育的效果。“感恩情感的产生是一个自然而然的过程,也需要一定的引导。教育最自然的方式就是身教。”

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